让人吃惊的是，山东枣庄有一女体育老师疑似殴打全班同学，要求54名学生全部趴在操场上，用棍子挨个抽打，孩子们的臀部都被打伤，甚至有个孩子的尾骨骨折刚好，又被老师打得裂开了，事后学生家长集体到学校讨要说法，这名体育老师却疑似露出神秘笑容。更可怕的是，这个老师已经是第二次打学生了。
目前，家长已经报警，教育局和警察也已经介入调查。
1、殴打学生是违法。
首先在我国法律中，老师殴打学生，不管在任何理由和条件下，都是严令禁止的。
所以，山东枣庄这位女体育老师，不管是出于什么“奇葩”想法、前提和思路，疑似用棍子殴打54名学生的行为，肯定是违规违法，并严重侵害未成年人合法权益的。
作为“教书育人”的教育者，老师对于学生言行举止的引导和规范，要从科学和理性的角度去认知和判断，不能说只要考上了教师证，有了正规合法的教育资格，以前在学校里读过和学过的教育理论就可以抛在脑后，只需要凭着自己小时候和道听途说来的陈旧、腐朽的思想观念来教育孩子。
这，可就是大错特错了！
2、粗暴惩戒是错误。
在教育中的惩戒和体罚，源自于中西方古代的“道德教育”，数百年前的教育，在许多情况下都是简单粗暴的。也就是说，孩子们必须遵守父母和老师告诫的道德习俗，如果违背了，就毋庸置疑地会遭受到成年人的打骂和威胁。
比如《学记》中的“教之大伦”，就有一条说道：“教师要准备好教鞭和戒尺，以便维持好课堂秩序。”明代的中央国学国子监，特设了专司对学生体罚的“绳愆厅”，甚至还规定：“在学生员，敢有毁辱师长及生事者，即系干名犯义，有伤风化，定将犯人杖一百，发云南充军。”
由此可见，不管是中国还是外国，在古代的教育理念中，对教育惩戒的运用和管束，都是偏向教师，以长者为尊的。但是这样的传统观念，忽视和轻视了学生的情绪和感受，或许同样也能培养出优秀的人才，但无疑是缺乏人文关怀的“非理性教育”。
最重要的是，表面上看起来道貌盎然的“道德教育”，如果过于偏向惩戒和体罚，那么就很有可能会伤害和摧毁孩子们的学习意愿。
3、殴打学生是违法行为。
《未成年人保护法》第二十一条规定：
“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”
所以说，山东这一女体育老师，公然殴打全班54名学生的做法，不论是出于什么样的动机和心态，都是不可原谅的违法行为。
虽然说，在许多中小学校里，都有不少年轻教师为了赢得领导和同事的认可，急切地想要提高学生的考试成绩，从而对学生严厉苛刻和吹毛求疵，动辄就罚孩子抄写跑步，甚至是打骂责罚。这些教学经验匮乏的年轻教师，往往只看到惩戒和体罚对于孩子学习短期内的促进作用，却看不到简单粗暴的教育，对于孩子长期情绪和性格的负面影响。
如果只是因为写错了几道题就被老师打得“屁股开花”，那么孩子对于读书、学习和深造的兴趣能剩下几分，也就可想而知了。
4、教育孩子不能想打就打。
从形式来看，中小学教师惩戒和体罚学生，是想要通过施加惩罚，比如打耳光、揪耳朵、扇嘴巴或打屁股等方式，来让孩子们的身心感到痛苦和屈辱，促使其为了避免痛苦而改正错误。
但是，这样盲目而错误的“教育方式”，最直接的后果，是让未成年人的身体受到伤害。
毕竟，教师都是成年人，而学生们都是未成年的孩子，当孩子们犯了错，如果老师们想要惩戒、体罚甚至是殴打孩子，那么很容易会发现，单纯的惩罚和殴打，其实根本无法把握轻重和控制程度，很容易会对被体罚的学生造成身心俱痛的伤害。
这样的“教育方式”，到底能不能起到“教书育人”的效果，实在是一目了然的事情。
况且，中小学阶段的孩子，他们不但身心脆弱，自尊心也特别容易受伤害，就像是“花瓣上颤动的露珠”。即便是最调皮顽劣的“熊孩子”，对于老师的引导、沟通和鼓励都是非常期待的。
常言道“良言一句三冬暖，恶语伤人六日寒”，更何况是对全班同学“大打出手”，每个孩子都是“屁股开花”呢？
总之，教育孩子不能想骂就骂、想打就打，握着戒尺的老师，更应该小心谨慎、以己度人。
否则，孩子伤在身上，痛在心里，作为肇事者的老师，又于心何忍呢？